המסמך מנוסח בלשון זכר מטעמי פשטות בלבד ומיועד כמובן גם לתלמידות וגם לתלמידים.
להלן מידע המנוסח כשאלות ותשובות שמטרתו להבהיר כיצד מתנהלת הלמידה בבית החינוך בראשית. חשוב להבין שזוהי ההתאמה של צוות בראשית לגישת מונטסורי, עבור תלמידות ותלמידי 'בראשית' וכל מה שנכתב מיושם בהדרגה ומוטמע בתהליכי ההוראה והלמידה של בית החינוך.
נשמח מאוד לשוחח איתכן ואיתכם!
מוזמנות ומוזמנים לכתוב לנו כאן או לדבר עם אבי (050-6933-241).
מהו החזון של בית החינוך?
חינוך מונטסורי – למידה חוויתית, בהתנסות ויצירה לפיתוח בוגר/ת עצמאי/ת התורמ/ת לסביבה.
מהם מעגלי למידה?
מעגל למידה או מעגל עבודה (ע"פ מונטסורי) הינו מהלך למידה שבו התלמיד נדרש לבחור עזר מבין העזרים המוצעים לו על גבי המדפים. הבחירה יכולה להיות מבין התחומים: שפה, מתמטיקה, מדעים, יצירה וכישורים לחיים (בשכבה ג'-ד' הבחירה היא גם באנגלית).
התלמיד בוחר היכן הוא מעוניין ללמוד - על הפרקט כשהעזר על גבי שטיחון, על שולחנון נמוך או על גבי שולחן פרח.
התלמיד בוחר אם הוא מעוניין ללמוד לבד, בזוג או בקבוצה.
התלמיד מבצע את המשימה, נדרש לבצע בקרה על עבודתו ולבדוק אם ביצע אותה כנדרש. קודם כל בודק בעצמו או עם חבר ולאחר מכן יתבקש להציג ביצוע הבנה למול המורה.
במהלך מעגל הלמידה מתבצעות הקניות עם המחנכת ותרגולים בסיוע המורה העמיתה.
בסיום הביצוע עליו התלמיד להחזיר את העזר אל המדף בכוננית שבו הוא היה.
מהי הקנייה?
במהלך מעגל הלמידה, מזמין המחנך קבוצת תלמידים ללמידה משותפת, בדרך כל על עזר אחד מבין העזרים במרחב. הלמידה יכולה להיות בכל אחד מתחומי הלימוד: שפה, מתמטיקה, מדעים, יצירה או כישורים לחיים (בשכבה ג'-ד' גם באנגלית).
ההקנייה היא לקבוצה שגודלה לא יעלה על 8 תלמידים בדרך כלל.
ההקנייה בין 7-10 דקות בדרך כלל.
בסיום ההקנייה יתבקש התלמיד לצאת לתרגול על מה שלמד.
מהו תרגול?
תרגול הוא ביצוע משימה במהלך מעגל למידה/עבודה. התלמיד יכול לתרגל משימה עוקבת למה שלמד כעת בהקנייה או לבחור תרגול אחר בכל אחד מהתחומים, בהתאם לתכנית האישית שלו.
עליו לדווח בדף המעקב, אחרי ביצוע התרגולים והמשימות השונות.
מחי תכנית אישית?
לכל תלמיד בבית החינוך נכתבת תכנית למידה שבועית אישית. התכנית מבוססת על היכרות של המחנכת עם התלמיד, רמתו בתחומי הלימוד השונים ונטיית ליבו. המשימות בתכנית מותאמות לו ועליו לבצע אותן במהלך מעגלי העבודה השונים. חלה על התלמיד חובת דיווח בדף המעקב אחרי ביצוע התכנית.
ייתכן ותלמיד מסוים יבצע משימות ברמה שהיא מעבר לתכנית ההוראה של הכיתה, בעקבות יכולת אישית גבוהה במיוחד שלו, בתחום מסוים או ההיפך, לבצע משימות ברמה נמוכה מרמת הכיתה, לתרגול ושיפור.
מהו דף מעקב שבועי?
לכל תלמיד בבית החינוך ניתן דף שהוא ממלא בכל יום, בו הוא נדרש לדווח על כל הקנייה, תרגול ומשימה שביצע. בנוסף יש בדף התייחסות למצבו הרגשי, לתפקידים שביצע, ספר שקרא ותוצרים נוספים.
איך אנחנו ההורים יודעים שהילדים והילדות מתקדמים בלימודים?
בסוף השבוע, התלמיד יכול לקחת את דף המעקב השבועי הביתה, כדי להציג אותה להורים.
הבסיס לשיח של ההורים עם הילדים הוא השאלות הבאות:
על מידת העצמאות והסקרנות
-
האם בחרת משימות לבד?
-
כמה משימות ביצעת במהלך מעגל הלמידה?
-
באילו מהתחומים אתה אוהב לבצע משימות?
-
אילו מהמשימות היו יותר מאתגרות עבורך?
-
עם מי אתה אוהב לבצע את משימות?
-
האם החזרת את העזר למקום בתום המשימה?
-
מה עוד מסקרן אותך ללמוד?
-
האם יש נושא שהיית רוצה להביא לכיתה ולהראות לכולם שאתה יודע?
האם אפשר יהיה לבוא לראות את הלמידה בכיתה?
אנחנו מתכננים השנה שישי פתוח - שבו נזמין אתכם ההורים לבוא ולבקר בבית החינוך שלנו.
ילדיכם יוכל להציג לכם למידה על עזר שהוא אוהד ואתם תוכלו ללמוד ביחד איתו.
מהו המושג המ"י?
הרגלים - מיומנות - ידע
המ"י - בהלימה לתפישת הימ"ה – ידע, מיומנויות והרגלים. בשינוי הסדר:
-
קודם נבסס את הרגלי העבודה בכיתה על בסיס מחזוריות העבודה במעגל.
-
בהמשך יוטמעו מיומנויות המקדמות לומד עצמאי. בהמשך נעמיק את מיומנויות הבחירה ואת מיומנויות הלמידה שיתפתחו בעקבות העבודה עם העזרים.
-
הידע מצטבר תוך כדי תהליך רכישת ההרגלים והמיומנויות. לבסוף נעבוד על דרכים להצגת הידע שנוצר.
מה ההבדל בין עזר לבין אמצעי המחשה "רגיל"?
כל עזר הוא אמצעי המחשה שניתן להתנסות בו במעגל הלמידה. להבדיל מאמצעי המחשה אישי (כמו האמצעים שרוכשים שהם ערכת האביזרים של חשבון) העזר שייך לכולם ולכן יש להחזירו לרשות כולם.
העזרים המונטסוריים פותחו על ידי ד"ר מריה מונטסורי בעצמה ואלה הנמצאים בבית החינוך נרכשו מחברות המתמחות בייצורן, בדיוק לפי הדגם שייצרה. הם עזרים יקרים מאד ועלותם מגיע למאות ואלפי שקלים לעזר אחד.
מה קורה עם מי שלא בוחר/ת משימה לימודית?
ד"ר מונטסורי היתה פורצת דרך בהבנת חשיבות הסביבה ומרחב הכיתה, בהשפעה על הלומד. המרחב שבו נמצא התלמיד מגרה אותו ללמידה. הבחירה היא טבעית וחופשית. ביצוע באמצעות עזר משמעותו למידה. הצוות החינוכי מעודד את התלמידים לבחור מבין המשימות השונות. תפקיד הצוות לסייע לתלמיד בתהליך הבחירה ולהבחין כאשר הילד מתקשה. על המורה לאבחן מהו הקושי ולמצוא פתרונות שיסייעו לתלמיד לבחור בעצמו. לעיתים יש צורך בהתייעצות אתכם ההורים ועם היועצת, כדי להבין מה מעכב את התלמיד בבחירה ואז מתאימים לו סיוע בנושא.
הבן / הבת שלי לא יכולים לשבת במקום אחד, מה תעשו?
אין מקומות ישיבה קבועים, אין דרישה לישיבה ממושכת במקום אחד בלבד.
התפישה של מונטסורי מבוססת חופש תנועה טבעי במרחב ובחירת המקום המתאים ללמידה שלי בו.
אנו מלמדים את התלמידים מה מותר לעשות במרחב וכמה חשוב לכבד תלמידים אחרים שלומדים בו.
עם הזמן וההסתגלות, התלמיד ילמד מהו המקום שהכי נכון עבורו ללמוד ובאיזה הרכב חברתי.
מתי לומדים אנגלית?
בבית החינוך שלנו לומדים אנגלית החל מכיתה ג'. זאת על מנת לאפשר ביסוס הידע ברכישת הקריאה והכתיבה בשפה העברית.
מה קורה עם החוברות והספרים שאנחנו רוכשים?
הספרים והחוברות הם אמצעי נוסף לבחירה וללמידה במרחב הכיתה המונטסורית.
השנה, אנו בוחנים את האפשרות לצמצם את הרכישה המלאה של כל חבילת הספרים והחוברות, על ידי היכרות עם רמת הלומדים, התאמת הספר והחוברת המתאימים להם ורכישת מעט חוברות וספרים שיהיו בכל כיתה, ויעמדו לרשות הצוות החינוכי והלומדים. במידת הצורך נשכפל מתוך החוברות והספרים עמודים נבחרים לצורך יצירת משימות ללומדים.
הילד שלי אומר שהוא שיחק כל היום - האם זו למידה?
התלמיד יכול לראות בעזר סוג של משחק בהחלט. משחק הוא מניפולציה שמפעיל הילד על כל עזר או אמצעי לימוד ובדרך זו מתרחשת למידה.
מתוך המאמר של שלומית אביב: "המושג “סביבה מוכנה“ - ארגון סביבה חינוכית אשר החלה בתחילת המאה ה-20, מושג שהתפתח כמודל ללמידה מתקדמת במאה ה-21. במושג זה כלולים בראש וראשונה הכיתה והחצר, עם תהליכי עבודה, משחק וחברות המתרחשים יום יום באופן ספונטני."
כיצד מארגנים את הסביבה הלימודית ומי אחראי על זה?
מושג המפתח הוא "הסביבה המתוכננת" שפותח על ידי ד"ר מונטסורי ומתייחס לסביבה המאורגנת על פי תחומי הדעת, ובהגיון רב המבוסס על שלבי ההתפתחות שהגדירה מונטסורי. הסביבה המתוכננת כוללת את כלל העזרים התומכים בלמידה העצמאית והלא תחרותית.
האם יש הבדלים נוספים מבחינת הלימוד בכיתה?
הבדל נוסף שהוא חשוב מאוד הוא שהלמידה בבית החינוך שלנו היא רב גילאית ,כלומר, בכל בית (כיתה) לומדים תלמידות ותלמידי כיתות א' ו-ב׳. ללמידה רב גילאית יש מספר יתרונות - קבלת האחר והשונה מובנית בתוך הכיתה, תחרות פחותה מכיוון שקבוצת השווים היא רחבה ובעלת יכולות שונות, הזדמנות לגדולים ללמד את הקטנים וכך לחוות מסוגלות, עזרה והטמעה נוספת של החומר הנלמד ולקטנים ישנה הזדמנות ללמוד מהגדולים מהם שהם בעצמם ילדים ,פיתוח מיומנויות תקשורת מגוונות ועוד - זה למעשה קסם שמתרחש בכיתה ,מעין משפחה עם "אחיות ואחים״ בגילאים שונים.
האם לומדים לפי תוכנית של משרד החינוך?
כן. אנחנו בית חינוך ציבורי ומוכר ולכן מחויבים לתכנית של משרד החינוך ולנהלי משרד החינוך.
האם הילדים יכולים להחליט לא ללמוד מקצוע מסויים?
התלמידות והתלמידים מקבלים בחירה של מספר משימות מתחומים שונים (שפה, חשבון, אמנות, סידור התא ועוד) וניתן לבחור את סדר המשימות אבל לבסוף כולן יעשו בקצב המתאים לכל אחת ואחד. אנו לא מאפשרים לא ללמוד בכלל מקצוע מסויים.
האם יש שיעורי בית ומבחנים?
שיעורי בית כמעט ואין .בתפיסה המונטסורית לעיתים מעודדים את התלמידות והתלמידים להמשיך את התרגול בבית. איננו מעוניינים להפוך את ההורים למורים ואת שעות אחר הצהריים לשעות לימוד נוספות אלא לערב את ההורים בתכנים באמצעות תרגול של מיומנויות כמו רכישת קריאה או משימות חקר וכו׳ .ישנן משימות בחירה למי שחפצים בכך ,עיבוד החומר הנלמד נעשה בעיקר בזמן הלימודים בכיתה.
מבחנים נעשים כל הזמן אבל לא במסגרת של ״מבחן ״וחלוקת ציונים אלא כחלק מתהליך הלמידה .למשל, כאשר לומדים חשבון באמצעות עזר מונטסורי, הצלחת עשיית התרגילים היא למעשה ״עמידה במבחן״ של השלב בו נמצאים וזה תוך כדי העשייה היומיומית.
איך מסתגלים אחר כך לחטיבה בחינוך מסורתי רגיל?
מחקרים מראים שתלמידות ותלמידים מחינוך מונטסורי משתלבים מצויין אחר כך במסגרות שונות .יש זמן הסתגלות למסגרת החדשה והחוקים בה אבל כיוון שמגיעים ממסגרת שמחזקת את היכולות האישיות ,הם לומדים איך ללמוד ,איך לבחור ,ניהול אישי ואחריות אישית למשימות הפרטיות, ולמידה זו מאפשרת יצירת ארגז כלים נפלא כבסיס לכל מסגרת בהמשך.
כמה באמת מונטסורים אתם?
אנחנו כל יום יותר...
התהוות הרוח המונטסורית היא תהליך מורכב שיורד לפרטים קטנים ומשנה את תפיסות הצוות, התלמידות, התלמידים וההורים על תפקיד בית החינוך והמבוגרים האחראיים בו .אנחנו כל הזמן מתקדמים לשם והרוח המונטסורית היא העוגן לכל החלטה שמתקבלת בבית החינוך.
זהו תהליך ולא זבנג וגמרנו ולכן יש צורך בסבלנות לכל המעורבים בהגשמת הדרך המדהימה הזו לעולם חינוכי חדש, ציבורי ובר השגה.